全国教育科学“九五”规划课题“脑功能开发与

思维训练”研究成果《思维与创新论文集教育卷》  中国教师文丛  中国工人出版社

用全脑思维和100分策略做计算

100分策略课题组核心成员  北京全脑思维教育科技中心研究员   刘义方

(网址：http://baohulu.com/liuyifang.htm)  

全脑思维教育课题和100分策略课题是全国教育科学“九五”规划研究课题“脑功能开发与思维训练”和全国教育科学“十五”规划课题“全脑教育研究与实验”的重点子课题。在参加 全脑思维和100分策略课题研究和实践指导过程中，我们和广大中小学生深深地体会到，用全脑思维和100分策略做计算，更活、更巧、更简单，有元帅一样的成就感！

什么是用全脑思维和100分策略做计算呢？我们先看一看下面两行算式，哪一行算式更简单呢？

    37 + 56 = ?   81 – 26 = ?    37 + 28 - 46 = ?    92 - 37 - 28 = ?    46 ÷ 38 × 57 = ?

    40 + 53 = ?       51 + 4 = ?      27 + 2 = ?       22 + 3 + 2 = ?        23 × 3 = ?

    多数人认为第二行算式更简单！其实，第二行算式是用 全脑思维和100分策略做第一行算式的过程！

 全脑思维教育和100分策略是李世杰提出的概念，李世杰给这两个概念界定了明确的意义！

 全脑思维教育是以脑科学、教育学、心理学和思维科学等最新研究成果为依据，培养敏锐的观察力、清晰的表象力、丰富的想象力、广阔的联想力和灵活的思维力，从而全面开发左脑和右脑功能，培养创新精神和实践能力的教育活动！

毛泽东说“出20个题，学生能答出10题，答得好，其中有的答得很好，有创见，可以打100分；20题都答了，也对，但是平平淡淡，没有创见的，给50分、60分！”“政策和策略是党的生命，各级领导同志务必充分注意，万万不可粗心大意！”

哈佛大学第24任校长普西先生说：“一个人是否具有创造力是一流人才和三流人才的分水岭！”

从毛泽东提出的“100分”和“策略”高度， 从哈佛大学校长提出的“一流人才”和“三流人才”标准，李世杰提出了“100分策略”、“100分的一流人才”和“50分、60分的三流人才”概念，并作为教育部全国教育科学“十五”规划课题“全脑教育研究与实验”和中国教育学会“十五”科研课题“全脑功能开发与创新思维训练”等课题的重点课题来研究！

李世杰说：“策略是根据形势发展而制定的指导方针和斗争方式！所谓100分策略，就是古今中外杰出人物有创见地高效解决问题的策略！100分策略源于毛泽东思想！100分的重要标志是有创见！”

李世杰和100分策略课题组在对古今中外亿里挑一的100分的一流人才和50分、60分的三流人才的思维习惯和行为习惯的研究中，发现了他们之间的六大区别 ，总结出来六大策略：

一、100分的一流人才在做事之前从定性开始思考，善于抓住事物的本质特征，发现解决问题的关键，机智灵活地解决问题；而50分、60分的三流人才 在解决问题时，不能发现解决问题的关键，机械地解决问题！也就是说，100分的一流人才在解决问题时，既看到共性又能看到个性，而50分、60分的三流人才只看到共性却看不到个性！

二、100分的一流人才主动利用大脑加工书本知识和社会信息，产生新思想、新方法和新规则，而50分、60分的三流人才生吞活剥书本知识和社会信息！即100分的一流人才的人输入知识，输出智慧；而50分、60分的三流人才输入知识，输出知识！

三、100分的一流人才总是想通过改变现有规则来实现目标，而50分、60分的三流人才总是想通过不断适应现有规则来实现目标！即100分的一流人才用智慧解决问题，而50分、60分的三流人才用知识解决问题！

四、100分的一流人才在做事之前先想到成功，为成功创造条件；而50分、60分的三流人才在做事之前往往先想到失败，为失败寻找 借口！

五、100分的一流人才都具有“三超两赢”思想和勇于实践精神，不断培养和提高“三心六力”素质；而50分、60分的三流人才普遍具有惟书、惟上、惟前人方法为最高准则，照搬套用、机械重复，不敢越雷池半步的特点！

六、100分的一流人才知道自己的优势和核心竞争力，先在一个具体项目上体验到100分的一流人才的成就感，增强自信心，为学习其他内容、学科和生活实践，提供智慧、信心和习惯等支持；而50分、60分的三流人才往往不知道自己的优势和核心竞争力，更不知道从哪里下手，很少甚至从没有体验到100分的一流人才的成功，对成为100分的一流人才既没有信心又没有办法！

学习和实践全脑思维和100分策略分为五个阶段：一、学习别人用全脑思维和100分策略解决问题意的具体方法（看，相当于婴儿刚刚会看妈妈、爸爸阶段）；二、用全脑思维和100分策略做计算（爬，相当于婴儿刚刚会爬的阶段）；三、用全脑思维和100分策略学数学（站，相当于婴儿刚刚会站起来阶段）；四、用全脑思维和100分策略学习各科知识（走，相当于婴儿刚刚会走的阶段）；五、用全脑思维和100分策略解决生活、工作中的实际问题（跑，相当于婴儿刚刚会跑的阶段）！

如果只会照搬套用书上的具体方法，那么就是还停留在“看”的阶段！如果只是会用全脑思维和100分策略做计算，那么就是停留在“爬”的阶段！爬的目的不是为了爬，而是为了站起来、走起来和跑起来！就像达 • 芬奇练画蛋一样！   

李世杰说：“算得快不是人的价值！记得多不是人的价值！唯有赢在创新和乐于助人才是人的价值！”

用全脑思维和100分策略做计算的五大理念是： 一、一个人的更重要价值是能做机器不能做的事情；做事的过程是完善做人的过程；一个人的更高尚追求是通过自己的努力让更多的人受益！二、更好的方法永远不是前人发现的，也永远不在书上；让知识为我所用，而我不能为书本所束缚，更不能成为书本的奴隶！三、学习的最大成本是时间，学习的最大收益是受启发和创新！四、培养浓厚学习兴趣，养成良好学习习惯，学会科学思维方法，建立坚定成功信心，比记住多少种具体方法都重要！五、树立和实践“三超两赢”思想，培养和提高“三心六力”素质，向原有方法和智力极限挑战，把不可能变成可能，时时处处成为最好的自己，是每一天的学习目标和学习动力！  

    用全脑思维和100分策略做计算的三大教育思想是：一、还学生快乐童年，给学生成功信心！二、相信学生创新能力，尊重学生独立思考，鼓励学生赢在创新！三、教师是为全体学生全面发展服务的，要对学生的未来和一生负责！

    用全脑思维和100分策略做计算活动的主要特色是：一、跳出计算做计算，为计算过程增值，注重培养思维的敏捷性、灵活性和创造性；二、不搞题海战和时间战，而是以变应变，赢在创新；三、学生积极探索、主动实践和交流表达的时间占每一节课时间的80%以上；四、教师启迪学生思路和活跃学生思维， 不再把现成的结论和公式当作标准灌输给学生；五、学生人人能做，人人乐做，人人不断体验成功，兴趣盎然，适应面广，可操作性强，无风险；六、教师变教为导，学生变记忆为研究！

    比如，在计算253-98时，用 全脑思维和100分策略做计算，其过程是：（一）定性：这是一个三位数减两位数的退位减法算式！（二）加工：这个算式与买东西这件事情有联系！如我有253元，买98元的《 全脑思维与前十名策略》系列图书。还剩多少元？一般情况是，给100元，找2元！（三）改变：把买东西的过程像写“数学作文”一样写出来就是：253-98=153+2=155。再比如，92-37-28这个算式，用 全脑思维和100分策略做计算，其过程是：（一）定性：这是一个两位数的两步都退位的连减算式！（二）加工：这个算式与卖东西这件事情有联系！如商店有92枝铅笔，小明买37枝，小亮买28枝。商店还剩多少枝铅笔？一般情况是，1捆有10枝铅笔，如果我是售货员，我会先拿4捆给小明，从中拿回3枝；再拿3捆给小亮，从中拿回2枝！（三）改变：把卖东西的过程像写“数学作文”一样写出来就是：92-37-28=22+3+2=27。当然，用 全脑思维和100分策略做计算时，像元帅一样调兵遣将更有趣、更简单！

用全脑思维和100分策略做计算，充分发挥出了教师的主导作用和学生的主体作用，学生不再照搬套用一种方法， 而是把枯燥的机械运算过程变成有趣的赢在创新活动，把训练运算技能变为养成赢在创新习惯，把被动接受数学知识变为主动参与数学研究活动，把课堂变成了求知创新乐园！

刘义方先生简介

刘义方先生，教育部全国教育科学“十五”规划课题“全脑教育”课题组成员，全脑思维教育课题组 、前十名策略课题组和100分策略课题组核心成员，北京全脑思维教育科技中心研究员，参加全国教育科学“九五”规划研究课题“脑功能开发与思维训练”课题研究后，积极参加全国“十五”课题“全脑功能开发与创新思维训练”等课题研究，与李世杰共同主编了全脑功能开发与创新思维训练活动用书《赢在创新》12册！ 清华大学出版社和北京普教电子音像出版社出版的《100分策略》编委会主任！

    刘义方先生，在中小学工作二十多年，做教导主任和校长工作十几年，有很高的实施素质教育实践能力，培养出李世杰等100多名各行业优秀学生！

    刘义方先生说：“我和李世杰共同主编的全脑功能开发与创新思维训练活动用书《赢在创新》第1至12册，不仅可以成批打造李世杰这样的人，而且还可以打造一批超过李世杰的人！”