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师范生的楷模、大教师的典范——刘义方老师 教师要成为所教学科的化身 李世杰回忆恩师刘义方先生
教师对自己所教的学科，既要有感情，又要有研究，还要能精通！在学生面前，如果我教数学，我就是数学的化身！如果我教语文，我就是语文的化身！如果我教英语，我就是英语的化身！
我有幸遇到了刘义方老师！ 刘老师是我初中时的数学老师，也是我遇到的第一位师范学校毕业的老师！ 刘老师当时二十一二岁，身高一米七六左右，穿着白球鞋、留着一边倒的青年发，特精神！ 刘老师更具魅力的是在课堂！刘老师上课声音洪亮、充满磁性，一下子就把我们带到了充满魅力的数学世界！ 刘老师讲起课来，如醉如痴，滔滔不绝！他讲的课我们一听就明白，我们全班同学都喜欢上他的数学课！ 刘老师告诉过我们两位数乘11的快速计算方法，也告诉过我们几十五的平方的口算方法，还告诉过我们十几乘十几的口算方法，我们都觉得他很神！ 那时候，我们不仅全班同学都爱上数学课，而且还爱做数学作业，希望考数学！每周一次的数学测验，成了我们的期待！ 说起做作业，我们不仅提前做遍了数学教科书上的习题，而且还主动寻找数学课外书上的题来做！我自己买来和借来的书就有六本之多，看到这些书中的题，我们就兴奋，就想立即做出来！ 直到现在，我一直认为，刘义方老师是一位神奇的老师！不管我们从哪本书上遇到不会做的题，只要问刘老师，就从来没有刘老师不会做的题，就从来没有刘老师不能当时做出来的题！ 刘义方老师成了我们心中的偶像，我们成了他的追星族！ 我初中毕业后报考廊坊师范学校，就是因为崇拜刘义方老师！我的很多初中时的同学，结婚后还保留着一摞初中时的数学做题本！ 直到现在，我一直认为，刘义方老师是一位杰出的数学老师，应该成为特级教师的数学老师！ 刘老师一直在乡村中小学工作，几年后就当了教导主任，又几年后当了校长！这充分说明了教育局对刘老师工作的肯定、对刘老师的提拔重用！小学主任和校长，的确是我们小学教师的楷模，也是我们不少教师的现实追求！但我一直认为，刘老师当主任、当校长，是他的损失！从此，中国缺少了一位杰出的数学教师！ 刘义方老师是名符其实的有义方的老师！刘老师不仅是一位杰出的老师，还是一位杰出的家长！刘老师的孩子、我的师弟刘昆利参加高考时考出了超过本科一批重点大学录取分数线的成绩，考上了中国著名大学的热门专业——电脑动画专业！刘昆利还没有拿到毕业证书的时候，就以优秀的成绩和优秀的素质到了团中央主管的事业单位工作！刘老师今年刚50岁，我真诚希望，读者朋友有机会听一听刘义方老师的报告！ 做刘义方老师的学生，我感到一生的幸运！做刘义方老师的学生，我感到一生的幸福！
——摘自《100分策略通北大》（教师版）P.10-11 附：刘义方老师论文 |
全国教育科学“九五”规划课题“脑功能开发与 思维训练”研究成果
《思维与创新论文集教育卷》 中国教师文丛 中国工人出版社
用全脑思维和100分策略做计算
全脑思维教育课题和100分策略课题是全国教育科学“九五”规划研究课题“脑功能开发与思维训练”和全国教育科学“十五”规划课题“全脑教育研究与实验”的重点子课题。在参加全脑思维和100分策略课题研究和实践指导过程中，我们和广大中小学生深深地体会到，用全脑思维和100分策略做计算，更活、更巧、更简单，有元帅一样的成就感！
什么是用全脑思维和100分策略做计算呢？我们先看一看下面两行算式，哪一行算式更简单呢？
37+56=? 81-26=?
37+28-46=?
92-37-28=?
46÷38×57=?
40+53=? 51+4=? 27+2=?
22+3+2=?
23×3=?
多数人认为第二行算式更简单！其实，第二行算式是用 全脑思维和100分策略做第一行算式的过程！
全脑思维教育和100分策略是李世杰提出的概念，李世杰给这两个概念界定了明确的意义！
全脑思维教育是以脑科学、教育学、心理学和思维科学等最新研究成果为依据，培养敏锐的观察力、清晰的表象力、丰富的想象力、广阔的联想力和灵活的思维力，从而全面开发左脑和右脑功能，培养创新精神和实践能力的教育活动！
毛泽东说“出20个题，学生能答出10题，答得好，其中有的答得很好，有创见，可以打100分；20题都答了，也对，但是平平淡淡，没有创见的，给50分、60分！”“政策和策略是党的生命，各级领导同志务必充分注意，万万不可粗心大意！”
哈佛大学第24任校长普西先生说：“一个人是否具有创造力是一流人才和三流人才的分水岭！”
从毛泽东提出的“100分”和“策略”高度，从哈佛大学校长提出的“一流人才”和“三流人才”标准，李世杰提出了“100分策略”、“100分的一流人才”和“50分、60分的三流人才”概念，并作为教育部全国教育科学“十五”规划课题“全脑教育研究与实验”和中国教育学会“十五”科研课题“全脑功能开发与创新思维训练”等课题的重点课题来研究！
李世杰说：“策略是根据形势发展而制定的指导方针和斗争方式！所谓100分策略，就是古今中外杰出人物有创见地高效解决问题的策略！100分策略源于毛泽东思想！100分的重要标志是有创见！”
李世杰和100分策略课题组在对古今中外亿里挑一的100分的一流人才和50分、60分的三流人才的思维习惯和行为习惯的研究中，发现了他们之间的六大区别 ，总结出来六大策略：
一、100分的一流人才在做事之前从定性开始思考，善于抓住事物的本质特征，发现解决问题的关键，机智灵活地解决问题；而50分、60分的三流人才在解决问题时，不能发现解决问题的关键，机械地解决问题！也就是说，100分的一流人才在解决问题时，既看到共性又能看到个性，而50分、60分的三流人才只看到共性却看不到个性！
二、100分的一流人才主动利用大脑加工书本知识和社会信息，产生新思想、新方法和新规则，而50分、60分的三流人才生吞活剥书本知识和社会信息！即100分的一流人才的人输入知识，输出智慧；而50分、60分的三流人才输入知识，输出知识！
三、100分的一流人才总是想通过改变现有规则来实现目标，而50分、60分的三流人才总是想通过不断适应现有规则来实现目标！即100分的一流人才用智慧解决问题，而50分、60分的三流人才用知识解决问题！
四、100分的一流人才在做事之前先想到成功，为成功创造条件；而50分、60分的三流人才在做事之前往往先想到失败，为失败寻找 借口！
五、100分的一流人才都具有“三超两赢”思想和勇于实践精神，不断培养和提高“三心六力”素质；而50分、60分的三流人才普遍具有惟书、惟上、惟前人方法为最高准则，照搬套用、机械重复，不敢越雷池半步的特点！
六、100分的一流人才知道自己的优势和核心竞争力，先在一个具体项目上体验到100分的一流人才的成就感，增强自信心，为学习其他内容、学科和生活实践，提供智慧、信心和习惯等支持；而50分、60分的三流人才往往不知道自己的优势和核心竞争力，更不知道从哪里下手，很少甚至从没有体验到100分的一流人才的成功，对成为100分的一流人才既没有信心又没有办法！
一、学习全脑思维和100分策略源头思想和具体内容（看，相当于婴儿刚刚会看妈妈、爸爸阶段）；
二、用全脑思维和100分策略做计算（爬，相当于婴儿刚刚会爬的阶段）；
三、用全脑思维和100分策略学数学（站，相当于 幼儿刚刚会站起来阶段）；
四、用全脑思维和100分策略学习各科知识（走，相当于 幼儿刚刚会走的阶段）；
五、用全脑思维和100分策略解决生活、工作中的实际问题（跑，相当于 幼儿刚刚会跑的阶段）！
如果只会照搬套用书上的具体方法，那么就是还停留在“看”的阶段！如果只是会用全脑思维和100分策略做计算，那么就是停留在“爬”的阶段！爬的目的不是为了爬，而是为了站起来、走起来和跑起来！就像达 • 芬奇练画蛋一样！
李世杰说：“算得快不是人的价值！记得多不是人的价值！唯有赢在创新和乐于助人才是人的价值！”
用全脑思维和100分策略做计算的五大理念是：
一、一个人的更重要价值是能做机器不能做的事情；做事的过程是完善做人的过程；一个人的更高尚追求是通过自己的努力让更多的人受益！
二、更好的方法永远不是前人发现的，也永远不在书上；让知识为我所用，而我不能为书本所束缚，更不能成为书本的奴隶！
三、学习的最大成本是时间，学习的最大收益是受启发和创新！
四、培养浓厚学习兴趣，养成良好学习习惯，学会科学思维方法，建立坚定成功信心，比记住多少种具体方法都重要！
五、树立和实践“三超两赢”思想，培养和提高“三心六力”素质，向原有方法和智力极限挑战，把不可能变成可能，时时处处成为最好的自己，是每一天的学习目标和学习动力！
用全脑思维和100分策略做计算的三大教育思想是：一、还学生快乐童年，给学生成功信心！二、相信学生创新能力，尊重学生独立思考，鼓励学生赢在创新！三、教师是为全体学生全面发展服务的，要对学生的未来和一生负责！
用全脑思维和100分策略做计算活动的主要特色是：
一、跳出计算做计算，为计算过程增值，注重培养思维的敏捷性、灵活性和创造性；
二、不搞题海战和时间战，而是以变应变，赢在创新；
三、学生积极探索、主动实践和交流表达的时间占每一节课时间的80%以上；
四、教师启迪学生思路和活跃学生思维， 不再把现成的结论和公式当作标准灌输给学生；
五、学生人人能做，人人乐做，人人不断体验成功，兴趣盎然，适应面广，可操作性强，无风险；
六、教师变教为导，学生变记忆为研究！
比如
（一）定性：这是一个三位数减两位数的退位减法算式！
（二）加工：这个算式与买东西这件事情有联系！如我有253元，买98元的《 全脑思维与前十名策略》系列图书。还剩多少元？一般情况是，给100元，找2元！
（三）改变：把买东西的过程像写“数学作文”一样写出来就是：253-98=153+2=155。再比如，92-37-28这个算式，用 全脑思维和100分策略做计算，其过程是：
（一）定性：这是一个两位数的两步都退位的连减算式！
（二）加工：这个算式与卖东西这件事情有联系！如商店有92枝铅笔，小明买37枝，小亮买28枝。商店还剩多少枝铅笔？一般情况是，1捆有10枝铅笔，如果我是售货员，我会先拿4捆给小明，从中拿回3枝；再拿3捆给小亮，从中拿回2枝！
（三）改变：把卖东西的过程像写“数学作文”一样写出来就是：92-37-28=22+3+2=27。当然，用 全脑思维和100分策略做计算时，像元帅一样调兵遣将更有趣、更简单！
用全脑思维和100分策略做计算，充分发挥出了教师的主导作用和学生的主体作用，学生不再照搬套用一种方法， 而是把枯燥的机械运算过程变成有趣的赢在创新活动，把训练运算技能变为养成赢在创新习惯，把被动接受数学知识变为主动参与数学研究活动，把课堂变成了求知创新乐园！
刘义方先生简介
刘义方先生，教育部全国教育科学“十五”规划课题“全脑教育”课题组成员，全脑思维教育课题组
、前十名策略课题组和100分策略课题组核心成员，北京全脑思维教育科技中心研究员，参加全国教育科学“九五”规划研究课题“脑功能开发与思维训练”课题研究后，积极参加全国“十五”课题“全脑功能开发与创新思维训练”等课题研究，与李世杰共同主编了全脑功能开发与创新思维训练活动用书《赢在创新》12册！
清华大学出版社和北京普教电子音像出版社出版的《100分策略》编委会主任、中国青年教育音像出版社出版的《100分策略通北大》主编！
刘义方先生，在中小学工作二十多年，做教导主任和校长工作十几年，有很高的实施素质教育实践能力，培养出李世杰等100多名各行业优秀学生！
刘义方先生说：“我和李世杰共同主编的全脑功能开发与创新思维训练活动用书《赢在创新》第1至12册，不仅可以成批打造李世杰这样的人，而且还可以打造一批超过李世杰的人！”
100分策略课题组网站：http://www.baohulu.com（由此返回到首页）
100分策略全国指导中心 《100分策略通北大》全国指导中心电话：（010）62984122
北大新世纪教育发展中心高效学习课题组组长
李世杰办公室电话：（010）62756968 13126606189（微信）