机智速算课题是全国哲学社会科学“九五”规划重点研究课题“面向21世纪中国基础教育课程教材改革研究”和全国教育科学“九五”规划研究课题“脑功能开发与思维训练”两大课题的子课题，全国“十五”规划课题“全脑功能开发与创新思维训练”、“创新学习策略研究与实验”和“全脑教育研究与实验”三大课题的重点研究课题！机智速算是全国思维科学研究所研究员、全脑思维教育中心主任、100分策略课题组组长李世杰提出的概念、研究的课题！全国全脑思维教育课题组、100分策略课题组和全国机智速算课题组在十几年的研究和实践中，倡导机智速算，鼓励赢在创新，走出来一条把培养民族精神、创新精神和实践能力具体化、实践化、日常化、课堂化和个性化的素质教育新路子!
就像中科院计算所和各省计算中心不是研究小学生加、减、乘、除计算的中心、空中客车不是汽车一样，我们在思维教育中所说的速算，也不是一种人们通常理解的狭义的算式速算方法和速算模式！
我们认为，速是快速的意思！算是加工处理信息的过程！加工处理数字信息是算，加工处理非数字信息也是算，而且是更重要更普遍的算！计算就是用计、用智慧来加工处理信息的过程！速算就是快速加工处理信息的过程！从思维科学角度来分析，快速加工处理数字信息的过程是速算；快速加工处理非数字信息的过程也是速算！机智在《现代汉语词典》中的解释为：脑筋灵活、能够随机应变！那么，机智速算就是脑筋灵活、能够随机应变地快速处理信息的过程！
我们可以从八个方面来理解机智速算：第一，从本质上理解，机智速算是 用全脑思维与前十名策略加工处理信息的过程！第二，从字面上理解，机智速算就是一眼看出快速计算的机关和解决问题的关键！第三，从字义上理解，机智速算是脑筋灵活、能够随机应变地快速计算！第四，从定义上理解，机智速算是根据具体算式和具体问题，更优化地快速处理数字信息和非数字信息的过程！第五，从实践上理解，高斯计算从1加到100，曹冲称象、司马光砸缸救人、拿破仑开枪救人、田忌赛马、诸葛亮草船借箭、吴用智取生辰纲等都是机智速算！第六，机智速算的形象解释是：从A地出发到B地一定有若干条途径和若干种方式，线段AB和越接近于线段AB的途径是机智速算的目的途径；用更短时间和更少成本从A地到B地的方式是机智速算的目的方式！第七，从过程特征上理解：更活、更巧、更简单！第八，从结果特征上理解：更快、更好、更轻松！机智速算是解开头上的紧箍咒，练就一双火眼金睛的结果！
机智速算与机械速算的主要区别是：（一）本质不同，机智速算是 用全脑思维与前十名策略加工处理信息的过程，是旷野思维；而机械速算是书本方法的照搬套用和机械重复，是磨道思维！（二）目的不同，机智速算旨在培养根据具体算式和具体问题，机智灵活处理数字信息和非数字信息的良好习惯、民族精神、创新精神和实践能力；而机械速算只是为快速做出结果！（用手能把事情完成，用心才能把事情做好！）(三)态度不同，机智速算是向原有方法和智力极限挑战，把不可能变成可能；而机械速算是照搬套用原来方法被动应战！也可以说，机智速算是站巨人肩上，敲成功之门；而机械速算是跟书本后面，走前人老路！(四)过程不同，机智速算没有固定的方法和模式，怎样更活、更巧、更简单就怎样做；而机械速算是以一种方法为模式！也就是说，机智速算过程是先观察和思考，后有更活、更巧、更简单的新方法；而机械速算过程是先有方法和模式，只是按程序机械地重复做！(五)方式不同，培养机智速算能力主要通过培养观察习惯和观察能力、动脑习惯和思维能力来获得；而培养机械速算能力主要靠延长时间和增大练习量来获得！(六)方法不同，机智速算是启发式教学、探索性学习和研究性学习；而机械速算是灌输式教学，是被动地接受性学习！(七)结果不同，机智速算把学生培养成为眼睛尖、大脑活、思维快、办法多、成绩优和后劲足的聪明活泼的优秀人才，是元帅思维的人；而机械速算把学生培养成为肩上顶着别人的脑袋，只是做得快但既不会学习也不会思考的计算器和光盘，是士兵思维的人！机智速算通过质变实现量变；而机械速算只有量变，没有质变！
机智速算课题的主要立题背景是：(一)小学生现在的一切学习活动，都是为几年、十几年后工作几十年打基础和做准备的！(二)今天的学生，不可能靠死记硬背和照搬套用昨天的书本知识，能够顺利地解决明天的实践问题！(三)学生在四四方方的封闭教室里、规规矩矩地坐在自己的座位上、一动不动地接受老师灌输知识，这本身就从身体上和心理上严重地束缚了学生的主动发展，学生不可能有学习的快乐和创新的欲望。其结果必然导致学生思路狭窄，创新能力和实践能力低弱！(四)随着科技的迅猛发展和社会的不断进步，人的工作将越来越多地被机器所替代，就业和工作竞争将日益激烈！(五)一个人是否是真正的人才，不是看他学历高低、有无文凭和拥有书本知识的多少，而是看他是否具有创新能力和实践能力！(六)以变应变、赢在创新是一切事物发展的永恒规律！(七) 简捷是智慧的结晶，越简单越是高科技。比如电话只需按几个数字就能通话、电视只需在遥控器上按一两个数字就能收看节目、电脑只需在键盘上敲二三十个键甚至10个数字键就能为我们所用！节时、省力、简单、巧妙、快速、高效是科学的永恒追求！
机智速算课题的主要意义是：(一)既是教育思想、教育观念、教育方法和教育实践的创新，又是学习思想、学习观念、学习方法和学习实践的创新！(二)既迅速提高学习成绩，又经济、简捷、高效！(三)提出了机智速算和机械速算、个体创新和社会创新的概念，阐明了教育目的、教育过程、教师职责、学习目的、学习过程、教材功能(作用)、机智速算和机械速算的区别、小学生学习计算和成人计算的区别、个体创新和社会创新的关系等等！
机智速算的主要特色是：(一)跳出计算做计算，注重培养思维的敏捷性、灵活性和创造性！(二)不搞题海战和时间战，而是以变应变，赢在创新！(三)机智速算示范教材具有超前性、启智性、简易性、趣味性和可操作性，以具有快、巧、简、活等特点的例题启迪学生思路和活跃学生思维！(四)不同于以一种算法为模式，靠延长时间和增大练习量来提高计算速度的机械速算！(五)学生人人能做，人人乐做，人人不断体验自主学习、动眼观察和动脑思考带来的成功，兴趣盎然，适应面广，可操作性强，无风险；(六)教师变教为导，学生变记忆为研究！
机智速算课题的主要价值是：(一)有利于培养学生质疑问难的科学精神和实事求是的科学态度；(二)有利于引导学生树立超过家长、超过老师、超过书本和赢在起点、赢在创新的“三超两赢”思想；(三)有利于培养学生从整体考虑问题的全局观念和具体问题具体分析的科学观点和良好习惯；(四)有利于培养学生树立学习为实践服务的实践第一的观点；(五)有利于减轻全体学生过重学习负担，提高全体学生学习成绩，进而提高全体学生全面素质；(六)有利于彻底改革满堂灌和填鸭式教学，提高教育教学质量；(七)有利于激发学生学习兴趣，保持学生学习热情，发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动的发展，培养学生可持续发展能力；(八)有利于培养学生收集信息、处理信息和利用信息的能力，以及发现问题、提出问题、研究问题、解决问题和再发现新问题的能力；(九)可发展到计算以外的其他内容教学和其他学科教学；(十)走出了一条把创新教育和创新学习具体化、实践化、日常化、课堂化和个性化的素质教育新路子！
机智速算成功的九大因素是：(一)教师主导作用；(二)学生主体作用；(三)思想统帅作用；(四)目标激励作用；(五)标准导向作用；(六) 成功激励作用；(七)教材示范作用；(八)学生互启作用；(九)教学方法调控作用！
机智速算的十大教育观点是：(一)教育(目的)是帮助学生成功，教育过程是帮助学生制订和实现‘天天成为最好的自己’目标的过程，教师是帮助学生成功的人。(二)学习是由不知道到知道，从不会做到会做，又从会做到巧做的主动探求和积极实践过程。学习目的是能够为更多的人提供更好的服务，做一个更有益于人民和更有益于社会的人加油充电。(三)小学生学习计算与成人社会计算目的不同。成人计算只需一个正确结果，而小学生学习计算还有开发潜能、启迪思路、 活跃思维的目的。(四)小学生口算慢、做题慢、做事慢和成绩不理想，往往不是因为做题数量少、花费时间短和学习不努力，而是由于不会灵活思考，没有养成机智速算习惯。(五)机智速算是站巨人肩上，敲成功之门；而机械速算是跟书本后面，走前人老路。(六)小学生按一个模式机械计算与使用计算器计算价值一样，尤其是用成人的某种固定职业的模式化算法算技，来对未定职业的基础教育阶段的小学生，进行超大题量机械强化训练，极易使得小学生大脑活动趋于条件反射，不仅不能开发学生智力，反而还要束缚学生思维，降低思维的敏捷性和灵活性。人比计算器算得快就像公路堵车时自行车比轿车快一样，是局部事实，而不是全部事实！(七)思想是方法的灵魂，方法是思想的外化。如果不转变思想，再好的方法也不灵。就像把别人家的电灯泡拧在自己家的煤油灯上，不仅电灯泡不亮，而且连原来的煤油灯也不亮了！买个电话机放在写字台上，就能接打电话吗？。生搬硬套别人的机智速算过程本身就是机械速算行为。就像听了砸缸救人的故事后总拿着石头去找掉进孩子的水缸一样，是现代的只信尺子不信脚的郑国买鞋人、守株待兔的宋国耕田人和刻舟求剑的楚国过河人！(八)没有激发出学生学习兴趣和充分调动出学生学习积极主动性的教育教学活动无异于拔苗助长。(九)没有养成良好学习习惯，没有明确学习目标和没有打好扎实学习基础的小学生是在松软的土地上建摩天大楼，是正在赶进度和抢进度建设的人才豆腐渣工程。由此可以说，学生处在危急之中，机智速算势在必行！(十)到达山顶的途径往往不只一条，与众不同的途径往往产生与众不同的出类拔萃的效果。同样，机智灵活处理数字信息和非数字信息的机智速算，往往能够出奇制胜！
在新世纪的第一学年，全国机智速算课题组将与各地教育部门共同开展双百行动---让小学生在100天内体验到100分的一流人才的快乐！
全国机智速算课题组和有小学数学教师自己的家之誉的北京全脑思维教育研究中心机智速算研究室将在全国各地建立机智速算实验示范基地，培训机智速算指导教师，同时择优聘任兼职研究人员，颁发统一烫金证书，机智速算指导教师必须取得研究人员资格；有小学生的智慧加油站之誉的北京全脑思维教育研究中心将与各级教育单位共同创办宝葫芦机智速算乐园地方分园，并统一编号签发机智速算等级证书！一张机智速算证书就是一块成功的基石！机智速算课题组编发《机智速算通讯》，编辑出版《机智速算研究与实践》优秀论文集！实施名师工程---发现和推出100位有影响的优秀教师！
