全脑思维，事半功倍！前十名策略，打造100分的一流人才！教育不是告诉，学习不是记住，教师不是知识的搬运工，学校不是生产计算器和光盘的车间！教育是关注学生发展，帮助学生成功！教育过程是帮助学生制订目标和实现目标的过程！教师是帮助学生成功的人！学校是准点到达的成功快车！一个人的更重要价值是能做机器不能做的事情！最快最好的方法永远不是前人发现的，也永远不在书上！

思维教育课堂教学模式

   世界著名科学家爱因斯坦说：“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”英国学者罗素说：“一切学科本质上应从心智启迪开始。教学语言应当是引火线、冲击波和兴奋剂。”李世杰说，没有激发出学生学习兴趣和充分调动发挥出学生学习积极主动性的教育教学活动无异于拔苗助长！人是能够主动利用大脑加工书本知识和社会信息，产生新思想、新方法和新规则的高等动物！成功者大都不是拘泥于原有游戏规则的人，他们往往是新游戏规则的发现者和制订者！只要学习过程不快乐，学习成绩不优秀，肯定学习方法有问题！前十名不属于努力学习的人，只属于找对学习方法努力学习的人！

    课堂是学生的课堂，学生是学习的主人。教师要坚持“请学生走上讲台”、“把球踢给学生”、“在水中学游泳”、“在运动场上培养优秀运动员”和“领学生到果园，自己动手摘果子”等原则，引导学生成为课堂的主要演员。一个优秀的教师用50种方法面对50个学生，而一个不优秀的教师只用一种方法面对50个学生！一个优秀的教师是带着学生面对知识，引导学生发现更活、更巧、更简单的方法，不断地给学生“解套儿”，而一个不优秀的教师是带着知识面对学生，直接把方法和结论告诉学生，不断地给学生“拴套儿”！也就是说，把书上的知识直接告诉给学生的人，绝不是优秀教师，甚至不是合格教师！课堂是学生超过家长、超过老师、超过书本，赢在起点、赢在创新的乐园！思维教育课堂教学分六步：

    一、明确目标(2分钟)

    目标是学习和实践活动的起点和方向，因此，上课之始就要明确目标！此目标既可以由教师和学生共同制订，也可以由教师依教学大纲制订！

    二、自主探索(10分钟)

    学生明确了目标，就要千方百计寻找达到目标的 更近的途径和更快的方式！这时候，学生就会主动阅读教科书和全脑思维与前十名策略示范教材，或者自己动手操作实践，全脑思维与前十名策略示范教材恰恰给学生以创新思维启发和动手实践引导，从而，培养学生读书兴趣、读书习惯和探索精神！

    三、展开讨论(8分钟)

    思维教育课堂要给学生创造人人想说、人人敢说、人人会说和人人善说的环境和氛围，既要让每个学生在小组踊跃讨论，又要让更多的学生到讲台上宣讲！

    四、继续探索(6分钟)

    学生根据交流讨论过程中得到的启发，进一步探索达到目标的更多更近的途径和更快捷的方式，培养学生的探索精神、创新精神和实践能力比被动接受已有具体方法好！

    五、继续讨论(6分钟)

    在第一次讨论的基础上，进一步深化和系统化讨论！还是引导学生踊跃发表自己见解，由学生自己来比较方法的优劣好差，教师尽可能少做主观评价！

     六、达标检测(8分钟)

    实践是检验真理的惟一标准！对于一套或几套测试题，学生积极开动脑筋，既有 敏捷性目标，又有灵活性和创造性目标，以灵活性和创造性来提高速度，引导学生在积极参与数学活动过程中养成 用前十名策略解决问题的习惯，提高思维能力，成为具有创新精神和实践能力的聪明活泼的人！