中国教育学会小学教育专业委员会主办的

全国独家小学领导综合期刊《小学校长》                         2006年第2期

开展全脑教育  提高全面素质

全脑思维教育中心研究员  全脑思维教育课题组核心成员  100分策略课题组核心成员  李秀春

(网址：http://baohulu.com/lixiuchun.htm  博客：http://hi.baidu.com/李秀春老师)

    全脑教育创始人韩宏宇教授说：“通过生活实际计算，算出自信心和成功欲，算出思维的灵活性和创造性，算出合作助人的高尚品质和发展智慧，这就是全脑教育和全人教育。”通过参加全脑思维和100分策略课题研究实验，我深刻地体会到，学习全脑思维和100分策略，养成用全脑思维和100分策略解决问题的习惯，是培养小学生创新精神和实践能力，提高小学生数学成绩的重要途径！

    一、用全脑思维和100分策略做计算，是培养小学生具体问题具体分析的良好习惯的重要途径。

    全脑思维教育课题组组长、100分策略课题组组长李世杰说，小学生计算慢、做题慢和成绩不理想，往往不是因为学生做题数量少、花费时间短和学习不努力，而是由于没有养成机智灵活解决问题习惯，不会以变应变！

    的确是这样！如果小学生都按照一个模式机械地计算，那么，要想算得既准确又快速，就只能靠延长练习时间和加大练习题量。事实上，我过去也是这样做。只是，学生虽然计算速度快了，但往往学习数学兴趣却没有相应的提高，甚至有的学生把学习数学看作是一种负担，一辈子畏惧数学。学习 全脑思维和100分策略后，学生做题更活、更巧、更简单，有元帅一样的成就感，兴趣盎然。比如，32-7=？这个算式，我不再只是要求学生必须按12-7=5，3-1=2，32-7=25这种算法机械计算，而是引导学生用 全脑思维和100分策略做计算。我是这样启发学生的：（一）定性：这是一个什么算式？这是一个两位数减一位数的退位减法算式！（二）加工：这个算式与哪些事情有联系？这个算式与买东西有联系！例如，我有32元，买一本《赢在创新》书花7元。我还剩多少元？（三）改变：怎样做更活、更巧、更简单？当学生算出正确得数后，要引导学生比一比，是先付12元简单，还是先付10元简单？付10元的计算过程是什么？把买东西的过程像写作文一样写出来，即写“数学作文”：32-7=22+3=25，即先付给10元，手里还有22元，又找回3元。这样，小学生体会到学数学并不只是做书本上的题，而是和生活有联系，很有趣，很简单！

    二、用全脑思维和100分策略做计算，是培养小学生从整体考虑问题的全局观念的重要途径。

    李世杰说，计算计算，用计来算。开展用全脑思维和100分策略做计算活动后，小学生能够逐步养成从整体考虑问题的全局观念。比如《数学》第四册的48+16-37这个算式，如果按照从左往右的顺序计算48+16=64，是进位加法，64-37=27，又是退位减法。既增加了计算难度，又增加了错误的可能性，还容易形成机械性的定势思维习惯。而如果引导学生用 全脑思维和100分策略做计算，其过程是：（一）定性：这是一个两位数的两步加减混合算式！（二）加工：这个算式与用两个口袋里的钱买东西这件事情有联系！如我左口袋有48元，右口袋有16元，买37元的书包。还剩多少元？（三）改变：从左口袋里给钱，比把两个口袋里的钱合在一起更容易！把买东西的过程像写“数学作文”一样写出来就是：48+16-37=11+16=27。再比如，25-8+6这个算式，用 全脑思维和100分策略做计算，学生发现既可以这样做：25-8+6=28-8+3=20+3=23，也可以这样做：25-8+6=25-5-3+6=20+3=23，还可以……学生一下子发现了五六种方法，既简单又不易错，更重要的是培养了从整体考虑问题全局观念、以变应变的习惯和能力！

    三、用全脑思维和100分策略做计算，是培养小学生思维的敏捷性、灵活性和创造性的重要途径。

李世杰说，小学生学习计算与成人计算目的不同。成人计算只需要一个正确结果，而小学生学习计算，更重要的是在计算过程中开发潜能，启迪思路、活跃思维，培养思维的敏捷性、灵活性和创造性。一个模式，照搬套用，机械重复，不是计算，而是器算，既机器式运算、习惯于机器式运算的人，时间一长，就成了计算机器。开展用 全脑思维和100分策略做计算活动后，小学生们不再照搬套用一种算法机械运算，而是把既单调又枯燥的机械运算过程变成有趣的赢在创新活动。比如，在计算37+28=？这样的算式时，很多同学能发现37+28=35+30=65等五六种方法机智灵活地计算。再比如，在计算35×18=？这样的算式时，小学生们再也不是一见到算式就拿起笔列竖式计算，而是用 全脑思维和100分策略做计算，认真动眼观察和动脑思考。同学们往往能想出35×18=70×9=630等三种以上方法机智灵活计算，培养了思维的敏捷性、灵活性和创造性。

小学生具有好玩、好动、好奇、好胜和好听表扬等年龄特点，同时还具有从动作思维向形象思维和抽象思维逐步发展的思维特点，用全脑思维和100分策略做计算活动适应了小学生的年龄特点和思维规律，既受到了小学生的欢迎，又培养了小学生用 全脑思维和100分策略解决问题的习惯！小学生养成全脑思维和100分策略解决问题习惯后，善于抓住知识的本质特征，发现解决问题的关键，机智灵活地解决问题，再也不用靠延长时间和加大练习量的机械强化训练记住书本知识了！就像习惯于乘公共汽车的人改为乘飞机习惯一样，养成用 全脑思维和100分策略解决问题习惯的人，最多用一半时间，就可以取得更优秀的成绩！ 

李秀春老师

李秀春老师简介

李秀春 ，教育部全国教育科学“十五”规划课题“全脑教育”课题组成员，全脑思维教育课题组 、前十名策略课题组和100分策略课题组核心成员，北京全脑思维教育科技中心研究员，参加全国教育科学“九五”规划研究课题“脑功能开发与思维训练”课题研究后，积极参加全国“十五”课题“全脑功能开发与创新思维训练”等课题研究，参加编写全脑功能开发与创新思维训练活动用书《赢在创新》12册，其中主编3册《赢在创新》！北京大学出版社出版的《北大幼儿数学》主编之一！清华大学出版社和北京普教电子音像出版社出版的《100分策略》主编之一 、共青团中央中国青年教育音像出版社《100分策略入门》光盘教材主要作者！