中国教育学会小学教育专业委员会主办的

全国独家小学领导综合期刊《小学校长》                         2006年第2期

 

开展全脑教育  提高全面素质

全脑思维教育中心研究员  全脑思维教育课题组核心成员  100分策略课题组核心成员  李秀春

(网址:http://baohulu.com/lixiuchun.htm  博客:http://hi.baidu.com/李秀春老师)

 

    全脑教育创始人韩宏宇教授说:“通过生活实际计算,算出自信心和成功欲,算出思维的灵活性和创造性,算出合作助人的高尚品质和发展智慧,这就是全脑教育和全人教育。”通过参加全脑思维和100分策略课题研究实验,我深刻地体会到,学习全脑思维和100分策略,养成用全脑思维和100分策略解决问题的习惯,是培养小学生创新精神和实践能力,提高小学生数学成绩的重要途径!

    一、用全脑思维和100分策略做计算,是培养小学生具体问题具体分析的良好习惯的重要途径。

    全脑思维教育课题组组长、100分策略课题组组长李世杰说,小学生计算慢、做题慢和成绩不理想,往往不是因为学生做题数量少、花费时间短和学习不努力,而是由于没有养成机智灵活解决问题习惯,不会以变应变!

    的确是这样!如果小学生都按照一个模式机械地计算,那么,要想算得既准确又快速,就只能靠延长练习时间和加大练习题量。事实上,我过去也是这样做。只是,学生虽然计算速度快了,但往往学习数学兴趣却没有相应的提高,甚至有的学生把学习数学看作是一种负担,一辈子畏惧数学。学习 全脑思维和100分策略后,学生做题更活、更巧、更简单,有元帅一样的成就感,兴趣盎然。比如,32-7=?这个算式,我不再只是要求学生必须按12-7=53-1=232-7=25这种算法机械计算,而是引导学生用 全脑思维和100分策略做计算。我是这样启发学生的:(一)定性:这是一个什么算式?这是一个两位数减一位数的退位减法算式!(二)加工:这个算式与哪些事情有联系?这个算式与买东西有联系!例如,我有32元,买一本《赢在创新》书花7元。我还剩多少元?(三)改变:怎样做更活、更巧、更简单?当学生算出正确得数后,要引导学生比一比,是先付12元简单,还是先付10元简单?付10元的计算过程是什么?把买东西的过程像写作文一样写出来,即写“数学作文”:32-7=22+3=25,即先付给10元,手里还有22元,又找回3元。这样,小学生体会到学数学并不只是做书本上的题,而是和生活有联系,很有趣,很简单!

    二、用全脑思维和100分策略做计算,是培养小学生从整体考虑问题的全局观念的重要途径。

    李世杰说,计算计算,用计来算。开展用全脑思维和100分策略做计算活动后,小学生能够逐步养成从整体考虑问题的全局观念。比如《数学》第四册的48+16-37这个算式,如果按照从左往右的顺序计算48+16=64,是进位加法,64-37=27,又是退位减法。既增加了计算难度,又增加了错误的可能性,还容易形成机械性的定势思维习惯。而如果引导学生用 全脑思维和100分策略做计算,其过程是:(一)定性:这是一个两位数的两步加减混合算式!(二)加工:这个算式与用两个口袋里的钱买东西这件事情有联系!如我左口袋有48元,右口袋有16元,买37元的书包。还剩多少元?(三)改变:从左口袋里给钱,比把两个口袋里的钱合在一起更容易!把买东西的过程像写“数学作文”一样写出来就是:48+16-37=11+16=27。再比如,25-8+6这个算式,用 全脑思维和100分策略做计算,学生发现既可以这样做:25-8+6=28-8+3=20+3=23,也可以这样做:25-8+6=25-5-3+6=20+3=23,还可以……学生一下子发现了五六种方法,既简单又不易错,更重要的是培养了从整体考虑问题全局观念、以变应变的习惯和能力!

    三、用全脑思维和100分策略做计算,是培养小学生思维的敏捷性、灵活性和创造性的重要途径。

李世杰说,小学生学习计算与成人计算目的不同。成人计算只需要一个正确结果,而小学生学习计算,更重要的是在计算过程中开发潜能,启迪思路、活跃思维,培养思维的敏捷性、灵活性和创造性。一个模式,照搬套用,机械重复,不是计算,而是器算,既机器式运算、习惯于机器式运算的人,时间一长,就成了计算机器。开展用 全脑思维和100分策略做计算活动后,小学生们不再照搬套用一种算法机械运算,而是把既单调又枯燥的机械运算过程变成有趣的赢在创新活动。比如,在计算37+28=?这样的算式时,很多同学能发现37+28=35+30=65等五六种方法机智灵活地计算。再比如,在计算35×18=?这样的算式时,小学生们再也不是一见到算式就拿起笔列竖式计算,而是用 全脑思维和100分策略做计算,认真动眼观察和动脑思考。同学们往往能想出35×18=70×9=630等三种以上方法机智灵活计算,培养了思维的敏捷性、灵活性和创造性。

小学生具有好玩、好动、好奇、好胜和好听表扬等年龄特点,同时还具有从动作思维向形象思维和抽象思维逐步发展的思维特点,用全脑思维和100分策略做计算活动适应了小学生的年龄特点和思维规律,既受到了小学生的欢迎,又培养了小学生用 全脑思维和100分策略解决问题的习惯!小学生养成全脑思维和100分策略解决问题习惯后,善于抓住知识的本质特征,发现解决问题的关键,机智灵活地解决问题,再也不用靠延长时间和加大练习量的机械强化训练记住书本知识了!就像习惯于乘公共汽车的人改为乘飞机习惯一样,养成用 全脑思维和100分策略解决问题习惯的人,最多用一半时间,就可以取得更优秀的成绩! 

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李秀春老师

 

李秀春老师简介

李秀春 ,教育部全国教育科学“十五”规划课题“全脑教育”课题组成员,全脑思维教育课题组 、前十名策略课题组和100分策略课题组核心成员,北京全脑思维教育科技中心研究员,参加全国教育科学“九五”规划研究课题“脑功能开发与思维训练”课题研究后,积极参加全国“十五”课题“全脑功能开发与创新思维训练”等课题研究,参加编写全脑功能开发与创新思维训练活动用书《赢在创新》12册,其中主编3册《赢在创新》!北京大学出版社出版的《北大幼儿数学》主编之一!清华大学出版社和北京普教电子音像出版社出版的《100分策略》主编之一 、共青团中央中国青年教育音像出版社《100分策略入门》光盘教材主要作者!

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