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我们离成功有多远？李世杰说，只有三步——知道！做到！习惯！ 普通教师带着知识面对学生，优秀教师带着学生面对知识，杰出教师带着学生面向世界！ 普通教师是讲得好的老师，优秀教师是启发得好的老师，杰出教师是引导学生提出问题、解决问题的老师！ 普通教师是“监狱没有我的学生”的老师，优秀教师是“监狱没有我的学生，重点大学有我的学生”的老师，杰出教师是“监狱没有我的学生，重点大学有我的学生，重要岗位有我的学生”的老师！
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学生家长眼中的刘贵华老师 |
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全国思维科学研究所研究员 全脑思维教育中心主任 100分策略课题组组长 李世杰
正是因为刘贵华老师是一个优秀的人，所以她更关注学生人性的培养和提高！其实，当一个孩子的价值取向紧紧盯住知识、而忽视做人时，他就已经埋下了失败的种子！ —— 题记 刘贵华是一位难得的好老师！孩子遇上这样的好老师，是孩子一生的幸运，也是家长的福分！虽然我和 刘贵华老师面对面地交流不会超过30句话，但是在我心中，她是一位国家级的优秀教师！ 第一、刘贵华老师是一位慈母式的老师 我第一次见到刘贵华老师，是在每学期一次的例行家长会上！当我看到刘贵华老师没拿讲稿，就像拉家常一样和家长沟通全班情况时，立刻对 刘贵华老师钦佩不已，断定刘贵华老师一定是一位可遇不可求的优秀老师！因为，我经历的学生老师多数都是照着本子念全班情况！ 在家长会上介绍情况时，刘贵华老师的脸上始终洋溢着幸福的微笑！就像一位自豪的母亲在说起自己值得骄傲的孩子一样！全班30多个学生，就像 刘贵华老师的孩子一样，让妈妈感到骄傲自豪！从她的言语中，我们都能感受到，做老师是最幸福的事情！ 只有具有慈母心肠的老师，才能这样的在心里装着全班每一个学生！ 第二、刘贵华老师是一位蜜蜂式的老师 我的女儿李长很普通，经常受到我们的批评和指责，不仅父女关系和母女关系不是很和谐，而且李长的性格还变得越来越内向了，越来越不爱说话！为了改变这种状况，我还创作了一篇《蜜蜂和苍蝇》寓言，意在每个人都要多看一看别人的优点和长处！但是，习惯是最难改变的，我们还是经常互相发现对方的缺点和不足！ 刘贵华老师天生就像一只蜜蜂一样，总能看到每个学生的优点和长处！在她眼里，每一个学生都是优秀的、都是有长处的！李长和她的同学都说：“跟刘贵华老师在一起，我们总会感到自己是最棒的，总是有使不完的劲，总是充满信心！” 刘贵华老师通过早晨出题、课堂提问、组织活动等多种方式，给李长更多的为同学服务的机会，让李长不断地看到自己的优点和长处，从而重新找回了自信，性格也变得外向了，在家里和家长的话也越来越多了！ 第三、刘贵华老师是一位专家型的老师 刘贵华老师既有很高的实施素质教育能力，又有很深的素质教育功底！她是上个世纪八十年代初，初中毕业考取师范学校的那一批优秀学生！当时，师范学校录取率只有1%左右，录取分数要比重点高中录取分数线高100分左右，相当于现在985工程大学录取人数！刘 贵华老师是那批优秀学生中的先进分子！ 从刘贵华老师教育教学过程就可以看出，刘贵华老师是智慧型人才，是经常体验到智慧带给人生更多价值的优秀教师！她从来不给学生留很多作业，而是引导学生多观察、多思考，鼓励学生自己发现解决问题的更活、更巧、更简单的新方法！ 成功是一种习惯，不成功也是一种习惯！刘贵华老师之所以成功，关键是刘贵华老师身上有一种成功的习惯！ 刘贵华老师不仅向实践学习，而且还通过参加课题研究等途径向教育专家学习！ 刘贵华老师积极参加教育部全国教育科学“九五”规划课题“脑功能开发与思维训练”研究实验，撰写的《活动中的数学探究》论文荣获全国教育科学“九五”规划课题“脑功能开发与思维训练”研究成果二等奖！在参加教育部全国教育科学“十五”规划课题“全脑教育研究与实验”研究实验过程中，撰写的《有高涨的情绪就有学习动力》论文荣获全国教育科学“十五”规划课题“全脑教育研究与实验”研究成果一等奖！受到全脑教育和学科思维训练创始人、教育部全国教育科学“十五”规划课题“全脑教育研究与实验”课题负责人韩宏宇教授，全脑学习创始人、哈佛大学博士后王华斌教授等全国著名教育专家的充分肯定！ 第四、刘贵华老师是一位元帅思维型的老师 普通教师带着知识面对学生，优秀教师带着学生面对知识,杰出的教师带着学生面对世界！刘贵华老师就是这样一位带着学生面对知识、面对世界的杰出教师！ 刘贵华老师是元帅思维型的老师，而不是满足于看好班、看好学生的士兵思维型的老师！她通过培养强将的途径来培养精兵，不仅在班级管理上培养强将精兵，而且在学习上也培养强将精兵！通过强将精兵为全班学生、全组学生服务等方式，培养学生自我管理意识和自我服务意识！ 学生自己组织晨读前的竞赛攻关、自己组织晨读、自己组织小组学习，培养了学生从整体考虑问题的全局观念，培养了团结友爱、互帮互助的高尚品质，李长就是在为学生服务过程中培养和提高了自己的优秀品质和组织能力！ 有了元帅思维，学生学习起来就变得更轻松了！比如，在计算353+189-265这个算式时，如果用唯书唯上的士兵思维做时，要先做两次进位加法，再做两次退位减法，既增加了困难，又增加了错误的可能性！而学生运用调兵遣将的元帅思维 做计算时，既不用做进位加法，也不用做退位减法，从而既提高了做题速度，又提高了准确率！如353+189-265=253+289-265=253+24=277…… 第五、刘贵华老师是一位学生朋友式的老师 有一次，刘贵华老师给我打来一个电话，谈起了李长的表现和想法，我有一种很陌生的感觉！每天在一起吃、在一家住的家长，对孩子的表现和想法竟然如此地不了解！还不如老师这么了解，我当时既失落，又高兴！失落的是，孩子不跟我们倾诉！高兴的是，孩子找到了倾诉对象，而且是向一位有爱心和有责任心的优秀老师倾诉！这对于孩子健康成长特别重要、特别有好处！ 针对这个问题，我曾经问过李长和她的几个同学，他们都说：“刘贵华老师就像中国少年报的‘知心姐姐’一样！她的目光总是在鼓励你、期待你，让你特信任她，我们可以无拘无束！不愿意跟家长说的话，都想跟她说！” 在我和刘贵华老师谈起这件事情的时候，刘贵华老师不仅告诉我们和处于青春期的孩子如何交流等问题，还告诉我们说，信任无价！能够得到学生的信任，是当老师的最大幸福！ 第六、刘贵华老师是一位伯乐式的老师 一匹马，如果放到广阔的原野去锻炼，可能成为一匹千里马；而如果放到磨房里去拉磨，就可能成为一头小毛驴的价值！虽然劳累一生、辛苦一生，但终究永远走不出磨道这个小小的圈子！ 走不出磨道这个小小圈子，时间一长，就养成了磨道思维方式，永远体验不倒旷野思维方式的快乐（详见全脑思维和100分策略网站中的李世杰全脑思维和100分策略言论选http://baohulu.com/swyl.htm）！ 刘贵华老师是一位伯乐式的老师！她不仅善于发现学生的优点和长处，而且还善于通过实践活动培养学生的优点和长处，让学生对学习、对未来充满自信！ 李长是一个眼高手低、不很勤奋的孩子！刘贵华老师安排她和几个同学办板报，在实践中，既培养了孩子的审美观，又培养了孩子做事认真、做人认真的习惯！刘贵华老师还鼓励学生给校报投稿！当李长在 刘贵华老师指导下写的习作《橘子和橙子》第一次出现在校报《星星之光》上的时候，她的兴奋程度与我们老师的文章发表在《中国教育报》上一样！在写作实践中，培养了孩子动手才能实现想的和说的目标的“实践第一”的观念，动心动手才能更快更好地实现目标的尽心尽力做事的好习惯！ 因为，李长发表了作品，更激发了她的写作热情，因此她就越来越爱写，并且又发表了几篇习作，形成了良性循环！我也因此更关注马连洼小学的校报，在校报上还经常看到 刘贵华老师教的五（二）班和后来的六（二）班学生的作品！ 第七、刘贵华老师是一位对学生一碗水端平的老师 做老师最难的就是对学生一碗水端平！我立志当老师的一个重要原因，就是想做一个对学生一碗水端平的老师！在实际工作中，我虽然时时处处努力按照这个想法做，但是，现在还是不敢说100%做到了！ 刘贵华老师是一位对学生一碗水端平的老师！李长的户口不在北京，对学校而言，是借读生！这个借读生的身份，在小学生，尤其是在一个小学女生心里，就像是一个二等公民的另类！ 刘贵华老师在对待李长和所有借读生时，与北京的孩子一样，一视同仁！当李长被选为班长、海淀区少代会代表、北京市三好学生时，在中国教育电视台等播出1600多讲次教学节目，出版发行500多万册教育图书，《人民日报》《光明日报》和《中国教育报》等100多家媒体300多次宣传报道过的我都羡慕她的幸运！ 刘贵华老师说，班上无差生，学习好不代表就是好学生，思想好、体育好、唱歌好、电脑好、爱助人等等的同学一样是好学生！这样，考试分数低的同学就看到了阳光，看到了自己的希望，不再有二等公民和等外品的感觉！而考试分数高的同学也能发现他们的优点和长处，并形成了互帮互学的优秀班风！ 刘贵华老师这种以人为本，以爱育人的素质教育实践，与其说学生是最大的受益者，不如说社会是最大的受益者！将来走上社会后，刘贵华老师的学生也一定会用博大的爱心，公平、公正地对待每一个人，而这正是构建和谐社会的基础！ 如果说全社会都在构建和谐社会大厦，那么，教育、教师就是在构建和谐社会大厦的基础！ 如果我们的每一位老师都像刘贵华老师一样对待教育、对待教学、对待学生，中国构建和谐社会的步子一定会加快，和谐社会的目标一定会更快实现！
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