无论小朋友昨天如何，李世杰相信每一个小学生，今天总比昨天好，明天更比今天强！ 超过家长、超过老师、超过书本、赢在起点、赢在创新！
机智速算是全脑思维与前十名策略具体化的简称！机智速算研究课题是全国哲学社会科学“九五”规划研究课题“面向21世纪中国基础教育课程教材改革研究”和全国教育科学“九五”规划研究课题“脑功能开发与思维训练”两大课题的子课题，全国“十五”课题“全脑功能开发与创新思维训练”、“创新学习策略研究与实验”和“全脑教育研究与实验”三大课题的重点研究课题！在十几年的研究和实践中，倡导为提高创新素质和实践能力而学习，引导学生机智速算，鼓励学生赢在创新，走出了一条把培养民族精神、创新精神和实践能力具体化、实践化、日常化、课堂化和个性化的素质教育新路子！ 机智速算和机械速算是两种不同的思维方式！
全国思维教育中心、全国全脑思维教育课题组和全国机智速算课题组牵头制订的三清楚目标、幼儿机智速算标准和小学生机智速算标准增强了可操作性，越来越受到欢迎！
机智速算课题是全国“十五”课题“全脑功能开发与创新思维训练”等课题一级重点子课题！全国机智速算课题组现正在全国各地开展机智速算活动！
我们先看一看下面两行算式，哪一行算式算起来更简单呢？
37 + 58 = ? 81 - 26 = ? 28 + 36 - 25 = ? 23 ÷ 19 × 57 = ?
35 + 60 = ? 51 + 4 = ? 3 + 36 = ? 23 × 3 = ?
多数人都会认为第二行算式更简单。其实，第二行算式是第一行算式的机智速算过程。
机智速算是李世杰提出的概念，李世杰是 全国思维科学研究所研究员、全脑思维教育中心主任、100分策略课题组组长、全国优秀畅销书《速算大王》作者、中央人民广播电台和中国教育电视台等播出1600多讲次的机智速算节目《 速算大王》主讲人、以《速算大王》为龙头的《儿童智算》、 《小学生机智速算》、《一口清智算》、《速算大王电视教学节目实录》和《智算秘诀》等宝葫芦机智速算系列图书作者、全国机智速算课题主持人、全国全脑思维教育课题组主持人、前十名策略课题主持人、全国思维教育研究中心主任、北京全脑思维教育研究中心主任！
李世杰在研究和实践中发现，小学生口算慢、做题慢、做事慢和成绩不理想，往往不是因为做题数量少、花费时间短和学习不努力，而是由于不会灵活思考，没有养成机智速算习惯！宋朝三任宰相赵普半部《论语》治天下！
机智速算是教育部全国教育科学“十五”规划课题“全脑教育”总课题组核心成员、全脑思维 与前十名策略课题组组长，全国思维科学研究所研究员、思维教育研究中心主任李世杰提出的概念，可以从 八个方面来理解！第一，从本质上理解，机智速算使全脑思维与前十名策略具体化的简称！第二，从字面上理解，机智速算就是一眼看出快速计算的机关和解决问题的关键！第三，从字义上理解，机智速算是脑筋灵活，能够随机应变的快速计算！第四，从定义上理解，机智速算是根据具体算式和具体问题，机敏灵活处理数字信息和非数字信息的过程！第五，从实践上理解，高斯计算从1加到100，曹冲称象、司马光砸缸救人、拿破仑开枪救人、田忌赛马、诸葛亮草船借箭、吴用智取生辰纲等都是机智速算！第六，机智速算的形象解释是：从A地出发到目的地B一定有若干条途径和若干种方式，线段AB和越接近于线段AB的途径是机智速算的目的途径；用更短时间和更少成本从A到B的方式是机智速算的目的方式！第七，从过程特征上理解：更活、更巧、更简单！第八 ，从结果特征上理解：更快、更好、更轻松！机智速算是解开头上紧箍咒，练一双火眼金睛的结果！
机智速算有狭义和广义之分：
所谓狭义机智速算，就是根据具体算式，合理、灵活地利用基本算法、运算性质、定律和生活常识等快速、简捷、准确的计算。简单地说，就是没有固定的算法和模式，怎样快就怎样算。如以《 速算大王》为龙头的宝葫芦机智速算系列图书中的机智速算；机械速算不同于以一种算法为模式，靠延长时间和增大练习量的机械重复来提高计算速度的机械速算！
所谓广义机智速算，就是利用一切现有条件和可创造条件获取信息和处理信息，进行更优化决策和取得更优化结果的过程。机智速算思想认为，一切处理信息的思考和决策过程都是计算过程。如《三国演义》中的诸葛亮实施的“草船借箭”和“空城计”战术、曹冲称象、司马光砸缸救人、武林高手出招的千变万化、马克思和恩格斯批判地继承和革命地改造古典哲学、古典经济学和空想社会主义使之发展成为科学的马克思主义哲学、毛泽东同志把马克思主义与中国革命具体实践相结合、邓小平提出的“一国两制”、美国第九任总统威廉·亨利·哈利森小时候总是在别人给他的5分硬币和10分硬币中选择5分硬币等等!“守株待兔”和“刻舟求剑”等都是机械速算；“运筹帷幄”、“神机妙算”和“算无遗策”等都是机智速算!
概括地说，狭义机智速算是更快更优化地处理数字信息，速算具体算式；广义机智速算是更快更优化地处理非数字信息，解决实际问题。狭义机智速算是学习手段和途径，广义机智速算才是学习的真正目的。机智速算是站巨人肩上，敲成功之门；而机械速算是跟书本后面，走前人老路！因此，机智速算不是只和小学生有关，它决定我们每一个人(包括教育者)的生存和发展！
机智速算既不是一种具体的速算方法，也不是一题多解，而是一种超常发展、赢在创新的思想，一种坚信还有更巧办法和一定找出更巧办法的不懈追求精神，一种同中求异找特点、异中求同找规律的科学思维方法，一种以变求新、以新求活、以活求巧、以巧求简、以简求快、以快求效的良好学习和工作习惯，一种自信、自尊和自强的内在动力，是智力因素和非智力因素的健康和谐发展！
机智速算课题的主要意义：(一)既是教育思想、教育观念、教育方法和教育实践的创新，又是学习思想、学习观念、学习方法和学习实践的创新！(二)既迅速提高学习成绩，又经济、简捷、高效！(三)提出了磨道思维和旷野思维、机智速算和机械速算、目的途径和目的方式、个体创新和社会创新等概念，五大理念，三大教育思想， “三超两赢”思想和“五个有利于”等教育教学原则，阐明了教育目的、教育过程、教师职责、学习目的、学习过程、教材功能(作用)，机智速算和机械速算的区别，小学生学习计算和成人计算的区别，读、写、算的关系，个体创新和社会创新的关系等等！
在快速高效读、写、算课题中，快速阅读课题研究教给学生哪些更快、更多地获取信息的方法，机智速算课题研究如何引导学生更快、更优化地处理信息的方法，快速写作课题研究教给学生哪些更快更好地输出信息的的方法！因此，快速阅读是更快、更多地获取信息的过程，机智速算是更快、更优化地处理信息的过程，快速写作是更快、更好地输出信息的过程！而机智速算本身就是一个快速高效读、算、写(或说)的过程！如机智速算73-56+68这个算式，第一，要迅速获取73-56+68这个算式的全部信息；第二，要更快、更优化地处理信息，73-56+68=73+12；第三，要更快、更好地输出信息，73-56+68=73+12=85。
机智速算的五个理念是：(一) 一个人的更重要价值是能做机器不能做的事情；做事的过程是完善做人的过程；一个人的更高尚追求是通过自己的努力让更多的人受益！(二) 最快最好的方法永远不是前人发现的，也永远不在书上，怎样学比学什么更重要；让知识为我所用，而我不能为书本所累，成为书的奴隶！(三) 学习的最大成本是时间，学习的最大收益是受启发和创新！(四) 培养浓厚学习兴趣，养成良好学习习惯，学会科学思维方法，建立坚定成功信心,比记住多少种具体方法都重要！(五)超过家长、超过老师、超过书本和赢在起点、赢在创新，向原有方法和智力极限挑战，把不可能变成可能 ，时时处处成为最好的自己，是每一天的学习目标和动力！
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机智速算的教育思想是：(一)还学生快乐童年，给学生成功信心；(二)相信学生创新能力，尊重学生独立思考，鼓励学生赢在创新；(三)教师是为全体学生全面发展服务的，要对学生的未来和一生负责！教育是帮助学生成功，教育过程是帮助学生制订和实现‘三超两赢，成为最好的自己’目标的过程，教师是帮助学生成功的人！学习是由不知道到知道，从不会做到会做，又从会做到巧做的主动探求和积极实践过程！ |
思想是方法的灵魂，方法是思想的外化！如果不转变思想，再好的方法也不灵。就如同把别人家的电灯泡拧在自己家的煤油灯上，不仅电灯泡不亮，而且连原来的煤油灯也不亮了！买个电话机放在写字台上，就能接打电话吗？机械模仿和生搬硬套别人的机智速算过程本身就是机械速算行为！就像听了砸缸救人的故事后总拿着石头去找掉进孩子的水缸一样，是现代的只信尺子不信脚的郑国买鞋人、守株待兔的宋国耕田人和刻舟求剑的楚国过河人！
世界著名科学家爱因斯坦说：“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”李世杰说，没有激发出学生学习兴趣和充分调动发挥出学生学习积极主动性的教育教学活动无异于拔苗助长！
机智速算活动的十大原则是：(一)坚持机智速算教育目标教师清楚、学生清楚和家长清楚的“三清楚”原则，坚决摒弃进度教学，实行真正意义的目标教学。(二)坚持“在玩中学、在动中学和在实践中学”的原则，引导小学生耳、眼、脑、口、手等多感官参与认识数和机智速算全过程，在游泳中学会游泳，在机智速算实践中实现“三超两赢”目标。(三)坚持机智速算教育教学内容“超前性、启智性、简易性、趣味性和可操作性”的“五性”原则。(四)坚持“先给学生尝尝桃子，再引导学生跳一跳能够摘到桃子”原则。(五)坚持“小跟跑、中寻找和大思考”原则，绝不直接灌给学生现成知识、而是引导学生动眼观察、动脑思考和动手操作获得新的方法和知识。(六)坚持“把球踢给学生”、“在运动场上培养优秀运动员”、“请学生走上讲台”和“领学生到果园，自己动手摘果子”等原则，教师自觉由传统的演员位置提升到导演位置，而把学生由传统的观众位置提升到演员位置；由传统的记住老方法向不断探求新方法和新思想转变，积极引导学生人人想做(创新)、人人敢做(创新)、人人会做(创新)、人人善做(创新)和让学生走上讲台，创造学生人人想说、人人敢说、人人会说、人人善说的创新民主氛围。(七)坚持机智速算示范的“五个有利于”原则：一是，是否有利于开发学生智力和活跃学生思维；二是，是否有利于减轻学生学习负担和提高学生学习质量；三是，是否有利于促进学生全面发展和提高学生整体素质；四是，是否有利于面向全体学生和促进学生人人愉快学习；五是，是否有利于与国家制订的《教学大纲》(《课程标准》)、学生课堂学习和生活实际紧密结合，促进学生融会贯通和举一反三。(八)坚持不搞拉齐扯平，鼓励和支持提前、创优、超额实现教育教学目标的出头冒尖原则。(九)坚持随机教育原则，培养充满好奇，敢于、乐于和善于创新的聪明活泼学生。(十)坚持育人为本原则，形式为内容服务，活动为目的服务！
课堂是学生的课堂，学生是学习的主人。小学生的学习过程不仅仅是接受书本知识的过程，更重要的是学生由自然人向社会人转变的过程。把书上的知识直接告诉给学生的人，绝不是优秀教师，甚至不是合格教师！课堂是小学生机智速算的天地，是“用一半时间，考95分以上”的机智速算主战场！机智速算课堂六步教学法充分发挥出了教师的主导作用和学生的主体作用，引导学生不再照搬套用一种方法，把枯燥的计算过程变成有趣的创新活动，把训练计算技能变为养成机智速算习惯，把被动接受数学知识变为主动参与数学研究活动，把课堂变成学生的求知创新乐园！
机智速算不是一种速算模式，既不能教，也不能机械训练，只能靠教师科学引导学生积极主动探求、研究和发现！机智速算活动一改过去记忆方法和硬套模式为探究方法和探求思想。机智速算教育教学主要以机智速算实验示范基地和宝葫芦机智速算乐园两种形式组织实施，所有指导教师均由 全国机智速算课题组和北京全脑思维教育研究中心机智速算研究室统一管理、统一培训、统一考核、统一颁证和统一年检；对所有学生均进行统一建立档案、统一颁发徽章、统一示范教材、统一测试考核和统一颁发证书；设机智速算智慧擂台，营造超过家长、超过老师、超过书本和赢在起点、赢在创新，向原有方法和智力极限挑战，把不可能变成可能的创新素质教育环境和氛围。这样，就好似给学生加了油，而不是给学生加了负担。学生越学越有信心，越学越有力量。不断地想出新方法和做出新成绩。
机智速算萌芽于1975年李世杰上小学时“为多玩而求快”的自身学习和作业实践，初步系统于1986年李世杰教学时对全脑思维教育与前十名策略的理性探索，“为减轻师生课业负担，提高学生运算能力和实战能力”的教育教学实践，专题研究和推广始于1997年李世杰主持全国教育科学“九五”规划研究课题“脑功能开发与思维训练”重点项目机智速算课题研究工作！机智速算活动操作、教材和评价三大体系的建立，是全脑思维与前十名策略课题走向成熟的一个重要标志，是机智速算课题发展的一个新的里程碑！“双十快车”的承诺制，开创了中国教育信誉化的先河！
全国小学数学教育专业委员会副理事长、国家教育部中小学教材审定委员会审查委员、两套小学数学教科书主编周玉仁教授和全国小学数学教育专业委员会理事、中央教科所小学数学课程研究专家、两套小学数学教科书主编曹裕添先生等小学数学教育专家对李世杰编著的宝葫芦机智速算系列图书给予高度评价！全国课程专业委员会副主任委员、中央教科所基础教育课程教材研究中心主任白月桥研究员等课程教材研究专家对全脑思维与前十名策略在计算中具体化课题研究和实验工作给予大力支持！全国教育科学“九五”规划研究课题“脑功能开发与思维训练”总课题主持人韩宏宇教授对全脑思维与前十名策略在计算中具体化课题给予热情支持，对全脑思维教育、前十名策略、机智速算理念、教育思想、教育原则、口算标准、六步教学法和以《 速算大王》为龙头的宝葫芦机智速算系列图书等科研成果给予充分肯定！全国思维科学研究总所所长田运教授和分所所长赵泽宗教授等思维科学研究专家对机智速算理论与实践研究给予充分肯定！
用事实和数字说话，让时间和实践证明！机智速算研究已经取得的主要成果有：(一) 中央人民广播电台和中国教育电视台等已经播出李世杰主讲的66讲机智速算示范系列节目《速算大王》700多日次1600多讲次；(二)机智速算课题被全国性研究课题列为一级子课题进行研究实验，出版国家义务教育课程标准和课程标准实验教材的国家教材出版的重要基地——北京师范大学出版社出版发行已出版发行李世杰编著的以全国优秀畅销书《 速算大王》为龙头的《儿童智算》、《小学生机智速算》、《一口清智算》和《 智算秘诀》等宝葫芦机智速算系列图书共100多万册；(三)全国全脑思维教育课题组、前十名策略课题组、100分策略课题组、全国机智速算课题组、 全国思维教育研究中心和北京全脑思维教育研究中心共同组织教育科研人员制订的《全脑思维与前十名策略在数字计算中的具体化能力等级参考标准》(简称小学生机智速算标准或计算标准或口算标准)”和《全脑思维与前十名策略具体化能力等级参考标准》(简称机智速算能力等级参考标准）增强了教师、家长和小学生的可操作性和积极主动的健康竞争意识，受到越来越多的小学生、家长、教师、学校和教育科研部门的欢迎，李世杰撰写的《倡导机智速算，鼓励赢在创新---为创新而学习》论文 (16000字)，在2000年全国素质教育研讨会交流；精简2200字后，在教育部《人民教育》编辑部组织的“中国教育创新论坛”征文评比中荣获二等奖，并入编《人民教育》编辑部编辑的《中国教育创新论坛》一书；(四)宝葫芦网站www.baohulu.com受到越来越多的人欢迎，参加网上学习的中小学生、家长和教师日益增多；(五)《人民日报》、《光明日报》和《中国教育报》等100多家媒体300多次宣传报道《 速算大王》和宝葫芦机智速算！ (六) 学习机智速算的学员不仅遍及全国80%以上的县市，而且，老有1955年留学苏联的70多岁的离休干部，小有幼儿园的娃娃；学习机智速算的幼儿都能用3至5种方法口算，学习机智速算的小学生取得了7分钟口算230道题和用30分钟就做完了90分钟的数学试题的好成绩。很多教师和家长都已经亲眼看到：参加机智速算活动的小学生非常喜欢考试，特别爱做作业……
在北京中国农业大学读书的高材生说，他问在江苏扬州上小学三年级的侄女要什么生日礼物时，他的侄女说，就要《速算大王》这套书！宁夏自治区陶乐县的政府干部说，收到《速算大王》后，全家爱不释手，争相抢着看。都快上班了，才觉得肚子没有吃东西，干脆以此为当日中午的“食粮”，中午饭转移到晚上一并吃！新华社的部主任说，看到宝葫芦网站丰富多采的内容，非常兴奋。如果他晚生50年的话，一定会在宝葫芦乐园培育下，有更大的出息！澳大利亚的家长说，小学生学习《 速算大王》后，感到很有兴趣。发生了用金钱不能做到的精神面貌上的变化。这种激发人的创造力的教育，使人像登山一样，越来越喜悦，永远处于征服山峰的喜悦之中！……
江泽民总书记多次强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”中共中央政治局常委、全国政协主席李瑞环同志指出：“慢走一步，差之千里；耽误一时，落后多年。”教育部部长陈至立同志要求：“培养创新精神、创新能力的人才，教育本身要创新！”实践证明：机智速算是教育思想、教育观念、教育方法和教育实践的创新，非常适合开发小学生潜能，具有明显的先进性、创造性和科学性，既是一条把培养民族精神、创新精神和实践能力具体化、实践化、日常化、课堂化和个性化的素质教育新路子，又是一条立即减轻全体学生学习负担、迅速提高全体学生学习成绩的经济、简捷和高效的新路子！
全国机智速算课题组
