河北广播电视报
廊坊广播电视
国内统一刊号CN13-0039-02 邮发代号17-87
2002年4月23日出版 预告4月29日至5月5日节目
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李世杰要来廊坊讲学
为什么有人读书万卷却没有提出过任何有价值的观点，也没有创造性地解决过任何问题，而宋代三任宰相赵普用半部《论语》治天下？
为什么从师范毕业的毛泽东能成为卓越英明的军事家、哲学家、政治家？
为什么不一定比读小说的人识字多的作家能写出一部又一部小说？
为什么大学没毕业的比尔·盖茨能成为知识经济的世界首富？
为什么在同一位教师教的同一个班中，总有出类拔萃的学生？
……
21岁做教导主任，22岁在《中国教育报》发表论文，23岁在北京师范大学出版社出版发行10多万册图书，28岁任镇党委副书记，30岁参加全国教育科学“九五”规划课题“脑功能开发与思维训练”研究、负责全脑思维教育和前十名策略课题研究，主讲教学节目在中央人民广播电台和中国教育电视台等播出1600多日次，32岁作品被评为全国优秀畅销书的北京全脑思维教育研究中心主任李世杰，在破解了这些人的成功之谜，总结出成功者的一般特征和成功的一般途径后，说：“习惯决定命运！思路决定出路！过去决定现在！现在决定未来！”
李世杰说：“为什么同样是碳元素组成，有的成为普通的石墨，而有的成为贵重的金刚石？其主要原因是组成结构不同！为什么在学习了同样的知识，有的同学成绩一般，而有的同学出类拔萃？其主要原因是我们一般的孩子从小就习惯于跟家长后面，跟老师后面，跟书本后面重复前人已经发现的知识，是输在了起点，输在了机械重复上！”
怎样解决这个问题呢？李世杰提出了全脑思维与前十名策略、机智速算与机械速算、旷野思维与磨道思维、元帅思维与士兵思维等概念，从用全脑思维与前十名策略做计算入手，引导学生树立和实践超过家长、超过老师、超过书本和赢在起点、赢在创新的“三超两赢”思想，不断培养爱心、自信心、责任心，敏锐的观察力、清晰的表象力、丰富的想象力、广阔的联想力、灵活的思维力和顽强的意志力的“三心六力”素质，养成根据具体算式和具体问题，机智灵活处理数字信息和非数字信息的机智速算习惯，最大限度的开发潜能，启迪思路，活跃思维，走出了一条把创新教育和创新学习具体化、实践化、日常化、课堂化和个性化的素质教育新路子！
在研究古今中外众多的成功者后，李世杰发现，成功者特征是：一不满足现状，二有具体目标，三善机智速算(灵活计算)！成功的一般途径是：一分钟学习，两分钟思考，三分钟实践！
李世杰不但是全脑思维与前十名策略概念的提出者，而且是全脑思维与前十名策略的实践者。他的全脑思维与前十名策略课题实践取得了令人满意的成果。一、在河南郑州，参加宝葫芦 全脑思维与前十名策略具体化乐园的小学生兴趣盎然，几位家长亲眼看到：三年级的小学生参加宝葫芦全脑思维与前十名策略具体化乐园活动后，无论是计算速度，还是想出来的计算方法数，都比六年级学生强，电视台连续新闻报道！二、在河北邯郸，六年级小学生仅用30分钟就做完了90分钟的数学试题！三、新华社的赵主任说，如果他晚生50年的话，一定会在宝葫芦乐园培育下，有更大的出息！四、美国银行的几位先生来北京考察，看到李世杰在电视上 用全脑思维与前十名策略做计算时感到很稀奇，连声称道，华远集团的林先生感到长了中国人的志气，比挣100万元还高兴！五、法国的蓝迪先生看到李世杰用全脑思维与前十名策略做计算时，伸出大拇指，连声说，OK,OK!六、澳大利亚的家长说，小学生学习《速算大王》后，感到很有兴趣，发生了用金钱不能做到的精神面貌上的变化。这种激发人的创造力的教育，使人像登山一样，越来越喜悦，永远处于征服山峰的喜悦之中……
目前，李世杰正在全国推广全脑思维与前十名策略，他的足迹遍布湖北、云南、河南、辽宁等地，每到一地都受到中小学生以及家长的热烈欢迎并引起轰动。
经过多方努力，李世杰决定在百忙之中于5月3日来廊坊讲学，请中小学生千万不要错过这一难得的机会。
作为家长，您想了解您的孩子在班上的真实名次吗？
作为中小学生，你想轻轻松松地迅速提高自己的学习成绩吗？
请您拨打报名电话：2311329 2127286 （010）62984122 网站：baohulu.com
报名截止时间：4月30日
附录：李世杰全脑思维与前十名策略言论选
我们不能改变问题，但我们可以改变思维方式！
人是能够主动利用大脑加工书本知识和社会信息，产生新思想、新方法和新规则的高等动物！
成功者往往不是拘泥于现有游戏规则的人，而是善于发现和制定新游戏规则的人！
只要学习过程不快乐，学习成绩不优秀，肯定学习方法有问题！
一个优秀教师用50种方法面对50个学生，而一个普通教师只用一种方法面对50个学生！
一个优秀教师是带着学生面对知识，引导学生发现更活、更巧、更简单的新方法，不断地给学生“解套儿”；而一个普通教师是带着知识面对学生，直接把方法和结论告诉学生，不断地给学生“拴套儿”！
一个优秀教师引导学生每天先把刀磨得更锋利，并且多备用几把刀，自己到更广阔的天地里寻找柴多的地方去砍柴；而
一个普通教师每天领着学生带着一把旧刀，到一座山上去砍柴！
知识是柴，大脑是刀，用全脑思维与前十名策略做计算是磨刀的过程！
小学生的学习过程不仅仅是接受书本知识的过程，更重要的是由自然人向社会人转变的过程，即社会化的过程！
不动眼观察和不动脑思考，只是照搬套用和机械重复书本方法的人，是披着勤奋外衣的大懒人，是肩上顶着别人脑袋的木偶人！
如果全班学生在做同一道题时解题方法和步骤都一样，这样的学生太可悲了，他们已成为工厂车间生产出来的标准件，失去了人的价值！
用一种方法比快速、比熟练，实际上是在比傻、比笨！
如果我们只会做计算器和光盘都能够做到的事情，那么，我们就将随时被淘汰！一个人的更重要价值是能做机器不能做的事情！
如果我们只是机械地学习和模仿别人发现的具体方法，那么，我们就像郑国的买鞋人又多了几把尺子一样，比仅有一把尺子买鞋更累！
任何一本教材，都应该看作是一种学习材料，而不要当作圣旨一样去执行！即教师不是教教材，而是用教材教！不是一本教材有什么就教什么，而是启发和引导学生需要什么学什么，需要哪本学哪本！如果没有教师积极主动的个性化教学，要教师何用？用一套光盘不就行了吗？
能力是分子，学历是分母！当分数值大于1时，这个人是出类拔萃的！当分数值等于1时，这个人是合格的！当分数值小于1时，这个人是……
只扩大分母，不扩大分子，到头来，这个分数的值会越来越小！
一个跳高运动员，如果既没有明确的目标，又没有横杆，他能打破跳高记录吗？同样，一个看书学习的人，如果没有明确具体的学习目标，能在规定的时间里取得出类拔萃的成绩吗？
如果书上的东西一点儿都不能改动，还要研究所和研究人员干什么？还能写出新书、搞出新发现和新发明吗？教学大纲、课程标准和教材不也是在不断地修订吗？为什么要等别人改呢？
思维对象（或思维训练题）简单和复杂，与思维活动简单和复杂不是同一个概念！再复杂的思维对象，如果我们只是机械模仿现成的老办法来解决，也是简单（低级）的思维活动；再简单的思维对象，如果是自己观察、自己思考，自己发现更活、更巧、更简单的新方法来解决，也是复杂（高级）的思维活动！
思想是方法的灵魂，方法是思想的外化！如果不转变思想，再好的方法也不灵！就像听了司马光砸缸救人的故事后总拿着石头去找掉进孩子的水缸一样，是现代的只信尺子不信脚的郑国买鞋人、守株待兔的宋国耕田人和刻舟求剑的楚国过河人！
宝葫芦乐园不培养“幼年神童，少年平庸，成年无能”的方仲永式的早慧早衰的悲剧人物，也不培养一毕业就失业的“两脚书橱”，而要培养解开头上紧箍咒，练一双火眼金睛，优化大脑思维方式，养成赢在创新习惯的智慧型优秀人才！
教师的更崇高使命是善于发现和善于引导学生发现学生的优点和长处，让每个学生都不断地有成就感！
一张光盘，在盗版商手里，只值三五元；在比尔•盖茨手里，值两三万元！一个新出生的婴儿，跟狼生活几年后，既不会说话，也不会走路，寿命只有十几年；如果跟人在一起正常生活，适时接受科学的教育，会成为聪明活泼的优秀人才！
特别敬告
为了保证讲学效果，使中小学生及其家长学有所得，本次讲学限额报名，并实行每个中小学生由1名家长陪护的方式。本次讲学只接收小学三年级以上和初中二年级以下的学生。讲学时间为：5月3日上午8：30—11：30，下午2：30—5：30