教育周刊
2004年8月11日 星期三
数学神童 热在大连
■新商报记者 蔺欢
七月的大连热，七月的数学神童也热在大连。
李世杰老师的数学神童特训班为孩子们带来了机智速算，带来了前十名策略，带来了对数学的浓厚兴趣，带来了“定性——加工——改变”这一思维方式，带来了可贵的自信，也给家长带来了欣慰的笑容。
数学神童特训班展示会上，孩子们的精彩展示博得了家长们的阵阵掌声——计算速度快，计算结果准，计算方法巧——这些都是直观的；而隐性的效果家长们也感受到了——孩子对数学的兴趣浓厚了，思维更加敏捷了，自信心更强了。
小羽同学入班测试的成绩是３分钟５道题目，三天后的展示会上的测试成绩是３分钟１４道题目。她高兴地对记者说，我以前需要５分钟解答的题目，现在用１分钟就解出来了。
大多数同学班前测试时３分钟都完成了不到１０道题目，特训班后测试３分钟内则有近一半同学完成了全部１５道题目。
李世杰老师神童特训班的神奇效果不胫而走，咨询电话响个不停，此起彼伏间家长问询的都是数学神童的事，关注着李世杰老师何时再来大连。经本刊与李世杰老师积极联系，终于有所收获——李世杰老师将于八月中下旬再度来连。
八月的大连更热，八月的数学神童将再度火热大连。
李世杰谈计算
计算能力是数学的基本能力，是培养多种数学能力的基础。不仅在日常生活和生产中处处离不开计算，而且在学习其他数学知识和其他学科知识时也常常用到计算。例如，学习各种应用题需要计算基础，基本应用题的数量关系就是建立在四则运算意义基础上的，也就是说，不仅仅是列出算式后需要计算，而且在理解题意、分析问题的过程中也需要。几何中的周长、面积和体积的计算等等也是离不开计算的。中学数学、物理和化学等也离不开计算！
计算教学是小学数学教学的重要内容，据粗略统计，小学数学总共有1000课时左右，而计算占700课时左右，尤其是一至三年级，计算要占80％！
李世杰在教育教学研究和实践中，对计算教育有了新的认识和发现。
一、小学生算得慢、做题慢和成绩不理想，往往不是因为做题数量少、花费时间短和学习不努力，而是由于不会观察和灵活思考，没有养成机智灵活计算的习惯
二、小学生学习计算与成人计算目的不同！成人计算只需一个正确结果，而小学生学习计算，更重要的是在计算过程中开发潜能、启迪思路和活跃思维！
三、小学生按一个模式机械速算与使用计算器计算价值一样，不仅不能开发智力，反而还要束缚思维，尤其是束缚创造性思维！
四、人比计算器算得快就像公路堵车时自行车比轿车快一样，是局部事实，而不是全部事实！
五、计算计算，用计来算！一个模式，照搬套用，机械重复，不是计算，而是器算，即机器式运算！习惯于机器式运算的人，时间一长，就成了运算机器！
六、算得又快又准确是机智灵活计算的副产品！具体的快速计算方法是观察和思维的产物！机智灵活计算是人的价值的体现，人的智慧的标志！
什么是机智速算？
李世杰认为，机智速算是没有固定的方法和模式，从具体问题出发，发现更活、更巧、更简单的新方法，来快速加工处理信息的思维方式！机智速算的灵魂和主要特征是以变应变，赢在创新！即以不断变化的方法，来应对不断变化的问题，以发现新方法和新规则来赢得胜利。
“出奇制胜”和“神机妙算”等都是机智速算！
我们可以从八个方面来理解机智速算。
第一，从本质上理解，机智速算是全脑思维、前十名策略和100分策略的具体化！
第二，从字面上理解，机智速算就是一眼看出快速计算的机关和解决问题的关键！
第三，从字义上理解，机智速算是脑筋灵活、能够随机应变地快速计算！
第四，从定义上理解，机智速算是根据具体算式和具体问题，更优化地快速处理数字信息和非数字信息的过程！
第五，从实践上理解，高斯计算从１加到１００，曹冲称象、司马光砸缸救人、拿破仑开枪救人、田忌赛马、诸葛亮草船借箭、吴用智取生辰纲等都是机智速算！
第六，机智速算的形象解释是：从Ａ地出发到Ｂ地一定有若干条途径和若干种方式，线段ＡＢ和越接近于线段ＡＢ的途径是机智速算的目的途径；用更短时间和更少成本从Ａ地到Ｂ地的方式是机智速算的目的方式！
第七，从过程特征上理解，更活、更巧、更简单！
第八，从结果特征上理解，更快、更好、更轻松！机智速算是解开头上的紧箍咒，练就一双火眼金睛的结果！
李世杰
全国思维科学研究所研究员，教育部全国教育科学“十五”规划课题“全脑教育研究与实验”课题组核心成员，国家核心技能专业委员会委员，全国全脑思维教育课题组组长，前十名策略课题组组长，中央人民广播电台和中国教育电视台等播出1600多讲次的教学节目主讲人，全国思维教育研究中心主任，北京全脑思维教育研究中心主任，被誉为前十名策略之父 、100分策略课题组组长、机智速算第一人！
